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分享/袁惠俐
可以想一下跟自己的認知有沒有衝突到?
佐藤學：能力分組教學…效果差
2012/09/26
【聯合報╱記者陳智華／台北報導】
東京大學教育研究所榮譽教授佐藤學昨天指出，能力分組教學在歐洲、美國和日本實施後證明效果只有一點點，無法提升能力較差學生的程度，也會拉大學生間的差距。
佐藤學推動「學習共同體」、改變傳統上課方式已30多年，不再是老師一人站在講台從頭講到尾，而是透過協同學習和學生討論。親子天下雜誌和台北市政府昨天舉辦國際教育論壇，邀請佐藤學演講。
12年國教103年上路，由於免試後進入高中學生程度不同，教育部認為高中在英文、數學等科目可考慮能力分組教學。不過佐藤學認為，不論學者研究或多個國家實施結果，都證明能力分組反拉大學生差距。
佐藤學說，日本10多年前也推動數學和國文能力分組教學，但目前日本教育政策已不用能力分組。
佐藤學表示，「異質碰撞才能加深學生的學習，」他推動協同學習和分組討論，學生兩人到4人一組，透過討論學習，程度好的學生可以深化思考，程度低的學生可以從不懂到懂，且他強調，老師應該要將教學內容的難度提高。
他指出，老師增加教材的難度，學生需要一起討論才能找到答案，他30年經驗顯示，程度愈低的學生愈愛高層次的挑戰，為了解決問題找到答案，會去復習老師之前教過的，有「伸展跳躍」的學習機會。
佐藤學表示，30多年前，他發現許多日本孩子在學校失去學習動機，甚至「從學習中逃走」，後來提出以「學習共同體」為目標的改革作法，透過合作學習，不但讓孩子找回學習樂趣，老師找到成長動力，除了韓國、大陸、新加坡等學校開始實施，台北市和新北市學校最近也開始試辦。
全文網址: 佐藤學：能力分組教學…效果差 - 教育改革 - 文教要聞 - udn校園博覽會
http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=414994#ixzz2CON0u0Cg
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